1．《课程基础训练》丛书因送审的原因，印张、篇幅受限，很多学科，尤其是语、数、外主科，不能完全满足学生进行训练的要求。

2．新课标教材有一个基本要求，就是淡化学科知识的系统性和完整性，注重学习情境和情感体验，这样，许多教材在编写时进行了相关的处理，就是把知识点分割开来，不进行系统讲述，许多知识点变成了蜻蜓点水式的东西，而从实际的教学效果看，如果对一些基本知识和原理没有系统的了解和理解，也就很难转化为一种学习能力。

3．学生对教材学习的长远目标是掌握技能、增强能力，而中期目标就是顺利通过中考或高考，所以中考或高考中出现的考试内容、考试题型，势必成为平时学习训练的一个重要内容。鉴于以上背景分析：出版一套与教材教学同步，以中考或高考为基本目标，把教材的知识进行系统归类讲解，突出学习疑点、难点，吸纳在新教学理念下的教学新思维、评价新方法的教辅读物显得尤为必要。从这些方面着力编写，也更彰显了这套丛书的优势和特色。

学科不同，每科编写的侧重点也不同，加之考虑到与湘教版的《课程基础训练》丛书的练习功能实现互补，每科突出基划1仲因结构性矛盾而难以强化的内容。如语文重视语言积累和赏读，讲究方法指导，扩大学生的语文眼界；英语集中强化听、说和读、写；数理化集中强化知识专题归类、解题思维点拨等。但大体上都有以下几方面的内容：

①针对学生对教材知识深入理解而设计的内容；

②从训练学生某方面能力的需要出发而设计的内容；

③从让学生掌握某些解题方法与思路的需要出发而设计的内容；

④将中考、高考中各学科的知识与能力要求化解为某个年级某个学期中必须掌握的内容

来点拨、指导。